Además del ratio razonable, que se escapa de nuestro
control, estas son algunas medidas para organizar y trabajar con alumnado TDAH:
UBICACIÓN EN EL AULA
·
Situar su mesa cerca del profesor para promover el contacto visual.
·
Rodeado de
alumnos tranquilos.
·
Lejos de
distractores (puertas, ventanas, murales, etc.)
·
Permitir la movilidad con una excusa útil (acercarse a enseñarnos la tarea,
borrar la pizarra, sacar punta, recoger o repartir material, ir al baño, etc.)
·
Si su inquietud
es creciente, realizar un breve ejercicio de relajación para toda la clase.
·
Tratar de que no emplee materiales muy aparatosos que le hagan perder
tiempo y despistarse.
·
Procurar que tenga goma o corrector para corregir sus errores sin necesidad
de repetir el trabajo.
FACTORES ORGANIZATIVOS
·
Estructurar las tareas en tiempos cortos.
·
Mezclar las actividades tediosas con las más motivantes.
·
En los trabajos grupales, asignarle grupos pequeños (3-4 alumnos).
·
Ofrecerle el papel de “controlador” durante esperas que le puedan
impacientar.
·
Evitar situaciones que puedan provocar descontrol.
·
Disponer de material
extra para compensar pérdidas u olvidos.
· Establecer una rutina diaria predecible en:
o
La
organización del material
o
La
presentación de las tareas
o
El uso de la
agenda
o
La
comunicación de los deberes: escribirlos en la misma zona de la pizarra y en un
color diferente. Comprobar que los apunta en la agenda.
CLIMA EN EL AULA
· Hablar de manera tranquila en un tono
adecuado.
· Ser pacientes.
· Recordar que sus dificultades tienen una
causa neurobiológica.
· No buscar culpables, buscar soluciones.
· Mostrar una actitud de respeto mutuo,
asertiva y que potencie la autoestima.
· A pesar de las adaptaciones, no eximirle del
cumplimiento de las responsabilidades.
· Creer en el alumno: programar situaciones en
las que pueda tener éxito.
· Captar su atención: variando el tono de voz,
gesticulando, dramatizando, etc.
·
Buscar el refuerzo positivo inmediato y utilizar la agenda como espacio de
refuerzo.
·
El feedback negativo ha de
ser privado y puntual.
·
No penalizar conductas que vienen definidas por su TDAH.
ENSEÑANZA DE CONTENIDOS
· Establecer una rutina estructurada en la
clase.
· Iniciar el tema con un esquema que el alumno
debe copiar. Hacer referencia a él a lo largo de la clase.
· Impartir los contenidos más relevantes al comienzo de las clases.
· Alternar actividades breves, novedosas, con
diferente formato (visuales, auditivas, orales, motoras, participativas, que
requieran atención con otras manipulativas, etc.).
· Materializar los contenidos: imágenes, mapas,
gráficos, experimentos, etc.
· Interactuar con el alumno haciendo preguntas
sobre el contenido.
· Facilitar los apuntes al alumno, dadas sus distracciones
por inatención.
METODOLOGÍA DE
TRABAJO
·
Enfatizar la estructura y el orden.
·
Dar las órdenes claras, sencillas y de una en una. Si es posible, por
escrito.
·
Partir de los intereses propios del alumno, para generar motivación.
·
Utilizar preferiblemente técnicas visuales (esquemas, Power Point)
·
Promover que encuentre su forma de trabajar.
·
Facilitar metodologías diferentes a la clase magistral:
o
Trabajo cooperativo
o
Actividades de investigación
o
Trabajo con nuevas tecnologías
